?
“这个暑假，我和同学一起参加由广东省科协主办的第二十四届广东省青少年机器人竞赛，我们通力合作，最终获得‘机器人绘画’项目二等奖。”近日，古劳镇龙溪小学五（4）班学生任晓浚告诉记者。
据了解，作为乡村学校，近年来，古劳镇龙溪小学大力推动科创教育，积极打造科创社团，同时，将科创教育与学科教学相结合，在学生们心中播下科学梦想种子，为乡村学子接触科创、培养科创兴趣创造条件，促进学生全面发展。
文/江门日报记者 陈佩筠 张舜同 图/学校提供
打造科创社团
培养学生 科创兴趣
“我非常喜欢科创知识，加入科创社团后，我学习了图形化编程课程，利用编程工具制作了无人机灌溉模拟系统，通过电脑操控无人机，实现浇水、施肥和投放农药等操作。新的学期，我将继续努力，挑战难度更高的专业化编程。”古劳镇龙溪小学五（3）班学生吴铭祥说。
古劳镇龙溪小学积极打造科创社团，学生参加日常编程训练。
据悉，为了更好地培养学生的科创兴趣，古劳镇龙溪小学积极打造科创社团。考虑到不同年龄的学生对科创知识的接受能力不同，该社团主要招收三至六年级对科创有浓厚兴趣的学生，设置图形化编程、专业化编程、“小小科学家”以及机器人课程。
“科创知识专业性较强，对于学生来说，学习难度会随着学习内容的不断深入而逐步提高。因此，我们通过分层教学的方式，针对不同年级的学生设计不同难度的课程。”古劳镇龙溪小学信息技术教师肖佩婉表示，对于三、四年级学生，该校开展图形化编程课程教学，学生主要学习基本编程逻辑，让学生动手创作动画、小游戏、情景应用等作品；对于五、六年级学生，该校开展专业化编程课程教学，学生主要学习C++算法并完成经典算法的编程实现。同时，该校根据学生的学习实际情况对课程进行相应调整，让学生更好地掌握科创知识。
“我们还通过以老带新的方式，让学生们互相帮助、互相学习，进一步培养学生之间的信任和默契，在提高学生科创知识水平的同时，培养学生团结协作的精神，增进学生之间的友谊。”肖佩婉说。
推动学科融合
提升学生科创能力
“通过学习编程，我学会了将理论知识与实际操作相结合，还学会了利用编程工具解决数学中的‘鸡兔同笼’问题。在这个过程中，我能够更好地理解和应用数学知识，我的编程能力也得到了提升。”古劳镇龙溪小学五（2）班学生谢妙菱说。
“与基础学科的教学不同，科创教育更注重学科融合，强调动手实践能力，在‘做中学’。”肖佩婉说。古劳镇龙溪小学推动科创教育与学科教学结合，把数学、科学、美术等学科知识应用到科创项目中，通过学科融合的方式，指导学生制作相关创意编程作品，在帮助学生巩固学科知识的同时，提升学生的逻辑思维和动手能力，培养学生的实践创新能力。
其中，在课程教学中，古劳镇龙溪小学将图形化编程与数学学科结合，例如用编程逻辑巧妙解决数学应用问题，提高学生的数学应用能力；与科学学科结合，例如用编程工具设计一个模拟风力发电的动画模型，激发学生的创新能力和创作灵感；与美术学科结合，引导学生结合当地文化特色设计明信片、景区吉祥物等美术作品，将美术进行数字化应用。
搭建展示平台
为学生提供实践机会
积极开展科创类活动，是古劳镇龙溪小学推动科创教育，为学生提供更多实践机会，激发更多学生探索科学奥秘、提高科创兴趣的主要做法之一。
古劳镇龙溪小学组织学生参加校外多项科创大赛，图为该校学生参加第二十四届广东省青少年机器人竞赛“机器人绘画项目”现场。
“学校积极搭建展示平台，定期开展趣味性强的科创活动，提高学生学习科创知识的积极性。去年11月，学校联合江门市青少年宫举办‘红领巾科技直通车’科普进校园活动，涵盖科学知识问答、‘小小科学家’实验课堂、显微镜观察标本、车模竞速等20多个项目，在老师的指导和帮助下，学生们走近科学，亲身感受科学魅力和科创乐趣。”肖佩婉介绍。
此外，古劳镇龙溪小学积极组织学生参加校外多项科创比赛，通过以赛促学，让学生提升自我，取得了不少亮眼成绩。今年5月，该校组织学生参加全国中小学信息技术创新与实践大赛，学生黄金城荣获“AI创新编程项目”全国复赛二等奖，学生肖世远、任晓浚荣获“AI创新编程项目”全国复赛三等奖；今年7月，该校组织学生参加广东省第十五届“小小科学家”中小学生科学实验活动成果展示交流活动，学生吴铭祥荣获三等奖；今年7月，该校组织学生参加第二十四届广东省青少年机器人竞赛，学生林子钧、任晓浚荣获“机器人绘画项目”二等奖。
接下来，古劳镇龙溪小学将开展更加丰富多彩的科创活动，以社团教学为抓手，进一步将科创教育与学科教学结合，不断丰富和优化科创教育内容，同时，积极组织学生参加科创竞赛，为进一步提高学生的科创实践能力搭建平台，助力学生实现全面发展。
